Logopedia archivos - Espacio Cuarto Contadores SL https://cuartodecontadores.es/category/logopedia/ Psicología, logopedia, psiquiatría y formación para el bienestar Thu, 22 Jan 2026 17:47:18 +0000 es hourly 1 https://wordpress.org/?v=7.1 https://cuartodecontadores.es/wp-content/uploads/2023/02/230211-Logo-150x79.png Logopedia archivos - Espacio Cuarto Contadores SL https://cuartodecontadores.es/category/logopedia/ 32 32 Cómo fomentar la lectura en niños desde casa https://cuartodecontadores.es/fomentar-lectura-ninos-casa/ Thu, 22 Jan 2026 17:47:16 +0000 https://cuartodecontadores.es/?p=7531 Cómo fomentar la lectura en niños. Consejos prácticos Fomentar la lectura en niños y niñas es una de las preocupaciones más frecuentes de las familias. Muchos padres y madres tienen la misma inquietud: “Mi hijo no quiere leer«. Esta situación genera frustración, dudas y, en ocasiones, presión excesiva sobre el niño. Sin embargo, el problema […]

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Cómo fomentar la lectura en niños. Consejos prácticos




Fomentar la lectura en niños y niñas es una de las preocupaciones más frecuentes de las familias. Muchos padres y madres tienen la misma inquietud: “Mi hijo no quiere leer«. Esta situación genera frustración, dudas y, en ocasiones, presión excesiva sobre el niño.

Sin embargo, el problema no es la lectura en sí, sino la forma en la que se introduce y se vive en casa. Crear un hábito lector no depende de forzar ni de imponer tiempos de lectura. Desde la logopedia sabemos que la motivación lectora se construye a partir de experiencias positivas y pasa por acompañar y ser ejemplo.

En este artículo, nuestra logopeda María Dolores Ramiro ha reunido una serie de consejos prácticos para fomentar la lectura en niños y niñas, basados en la experiencia clínica y en el acompañamiento respetuoso.


1. Fomentar la lectura en niños y niñas empieza por no obligar

Uno de los errores más comunes al intentar fomentar la lectura en casa es convertirla en una obligación diaria. Frases como “Tienes que leer 30 minutos” pueden provocar que los niños asocien la lectura con una tarea académica más.

La lectura impuesta suele generar rechazo, especialmente si existen dificultades lectoras o de lenguaje. El hábito lector infantil se desarrolla cuando el niño o la niña percibe la lectura como algo divertido, no como una exigencia.


2. La lectura como experiencia compartida y divertida

En las primeras etapas, la lectura en niños debe ser una experiencia compartida con el adulto:
  • Leer juntos
  • Comentar la historia
  • Poner voces a los personajes o exagerar emociones
  • Uno lee primero y cuando para, el otro sigue
  • Leer y equivocarse a propósito buscando que tu hijo o hija te corrija
  • Leer fábulas o refranes y buscar la moraleja o el significado

Todo eso convierte la lectura en un momento de disfrute y de conexión.

Este tipo de interacción favorece la motivación lectora infantil y refuerza el vínculo emocional con la lectura. No se trata de leer bien, sino de disfrutar leyendo.


3. Menos tiempo, más constancia: clave del hábito lector infantil

Existe la creencia de que para crear hábito lector hay que dedicar largos periodos de tiempo. Sin embargo, es más eficaz leer poco tiempo, pero de forma regular.

Cinco minutos por la tarde, unas frases antes de dormir o pequeños ratos repartidos durante el día son suficientes. La constancia nace del placer, no de la cantidad de minutos.


4. Dejar que los niños elijan qué leer

Permitir que tu hijo o hija elija sus lecturas es uno de los consejos más importantes para fomentar la lectura en casa. No todos los niños disfrutan del mismo tipo de libros y eso es completamente normal..

Cuentos, cómics, libros informativos, revistas infantiles o, incluso, apps interactivas o los cuentos en tablet son válidos si conectan con los intereses del niño o niña. El formato es secundario; la motivación es la clave.


5. La lectura va más allá de los libros en papel

La lectura no se limita al libro tradicional. Leer también implica interpretar y comprender información escrita en el día a día:
  • Etiquetas en el supermercado
  • Carteles y señales en la calle, en la carretera…
  • Subtítulos en series o películas
  • Aplicaciones interactivas

Ampliar el concepto de lectura ayuda a normalizarla y reduce la presión asociada al acto lector.


6. El ejemplo familiar: un factor decisivo

Los niños aprenden por imitación. Si ven que los adultos de referencia leen, buscan momentos de calma con un libro o hablan de lo que están leyendo, entenderán que la lectura forma parte de la vida cotidiana.

No podemos esperar que un niño lea si nunca ve leer a sus modelos de referencia. El ejemplo es una de las herramientas educativas más potentes.


7. Crear un espacio adecuado para leer en casa

El entorno también influye en la motivación lectora. Asociar la lectura al escritorio o a la mesa de deberes puede reforzar su vínculo con lo académico.

Es preferible crear espacios cómodos, tranquilos y acogedores: un sofá, una alfombra, el jardín, un rincón de lectura o, incluso, una tienda de campaña improvisada, un fuerte o un tipi.

Leer debe sentirse como refugio, como un momento de calma y disfrute, no como obligación escolar.


8. Establecer rutinas lectoras

Las rutinas ayudan a consolidar hábitos, siempre que se construyan desde el bienestar. Un momento especialmente recomendable es antes de dormir, cuando el niño está más relajado..

Al principio, el adulto puede leer y comentar el cuento. Con el tiempo, el niño puede empezar a leer solo o en voz alta, ganando confianza y autonomía lectora.


9. Leer para otros: darles protagonismo

Leer en voz alta para otras personas es una experiencia muy positiva. Leerle un cuento a un hermano pequeño, a un familiar o a un amigo refuerza la autoestima y la sensación de competencia..

Este tipo de situaciones convierten la lectura en una experiencia social y significativa.


Conclusión: acompañar es la clave

Fomentar la lectura en niños no consiste en exigir ni en imponer, sino en acompañar, observar y crear experiencias positivas alrededor de los libros.

Como recuerda nuestra logopeda, un niño lector no se crea obligando, sino acompañando. Y muchas veces, todo empieza con solo cinco minutos compartidos al día.

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]]> Mi hijo no habla o habla muy poco. ¿Debo preocuparme? https://cuartodecontadores.es/mi-hijo-no-habla-habla-muy-poco/ Tue, 11 Oct 2022 15:27:00 +0000 https://cuartodecontadores.com/?p=4973 La entrada Mi hijo no habla o habla muy poco. ¿Debo preocuparme? se publicó primero en Espacio Cuarto Contadores SL.

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Mi hijo/a no habla o habla muy poco.¿Debo preocuparme?


“Mi hija tiene 20 meses y dice muy poquitas palabras”, “Mi hijo de dos años no habla”, “Mi hija tiene 25 meses y solo dice agua, gracias, mamá, papá, tita, pan y no”, “Mi hijo de dos años y medio aún no habla, solo dice papá”.

Internet, las redes sociales y muchas reuniones familiares, de amigos o de compañeros de trabajo están llenas de comentarios como estos. Y es que muchos progenitores, preocupados porque sus hijos o hijas no hablan a determinada edad, recurren a la experiencia de otras madres o padres, a foros o a buscadores en internet para encontrar respuestas.

Igual que sucede con otros hitos evolutivos, como gatear, andar, leer o escribir, a la hora de adquirir el lenguaje cada niño tiene su propio ritmo dependiendo de multitud de factores.

Buscar las causas para descartar problemas

Aunque hay que tener en cuenta los tiempos de cada niño, también debemos estar atentos y valorar si existen otros problemas que puedan estar dificultando un desarrollo más o menos normalizado del lenguaje.

“El retraso del lenguaje puede explicarse por razones sensoriales, auditivas, motoras, intelectuales, conductuales, neurológicas o trastorno graves o retraso global del desarrollo”, explica Catherine Lozano Infante, logopeda y experta en atención temprana y trastorno del espectro autista, que apunta diferentes factores:
  • Pobre estimulación verbal por parte de las personas que rodean al niño.
  • Sobreprotección familiar: se complacen los deseos y las necesidades del niño, sin permitir que lo haga él mismo.
  • Bilingüismo. Los niños no tienen una organización ni un control del habla en un idioma u otro.
  • Trastornos de la lateralidad: se prolonga en el tiempo el que sean ambidiestros.
  • Retardo en el uso de la masticación. Para la alimentación utilizamos las funciones de succión, deglución y masticación, que son las mismas que utilizamos para el habla. El retraso en la aparición de estos estímulos puede ocasionar el retraso en el habla.
  • Alteraciones del desarrollo motor. Se presentan síndromes neurológicos con deficiencias motoras.

Tips para estimular el lenguaje del niño

Los padres y su entorno cercano pueden estimular el lenguaje del niño con sencillas acciones:
  • Deja que el niño pida las cosas, no adivines ni te anticipes, y que se exprese.
  • Enséñale palabras, primero las más comunes, como mamá, papá o agua, y después otras como partes del cuerpo, familiares, objetos, juguetes favoritos, alimentos básico…
  • Habla mucho con el niño y cuéntale lo que estás haciendo.
  • Utiliza palabras sencillas, frases cortas y gestos, pronuncia lentamente y repite.
  • Leer un cuento, cantar una canción o pedir al niño en el parque que te traiga hojas o piedras y hablar con él de colores, formas, tamaños…

¿Cómo sé si debo preocuparme? Señales de alarma

No todos los niños y niñas que tardan en hablar sufren un trastorno del lenguaje, pero ¿cuándo debo preocuparme?

“Se debe tener en cuenta y observar si el niño no muestra interés por comunicarse, ni tiene intención comunicativa o tiene poca, o si solo habla con las personas que son estrechamente cercanas. También hay que tener en cuenta cómo es el entorno familiar, si es un ambiente empobrecido tanto en lo social como en lo emocional, ya que es probable que el niño no reciba la estimulación ni el vocabulario adecuado”, afirma la especialista.

Con su ayuda hemos establecido una especie de guía que puede orientar a padres y madres. Podemos considerar signos de alerta que el niño o niña se encuentre en alguno de estos parámetros. Entonces es hora de valorar si acudir a un profesional.
Mi hijo no habla. Debo preocuparme?

Importancia de la atención temprana y de la logopedia

Como en cualquier otro problema, trastorno o enfermedad, en el desarrollo del lenguaje de los niños y niñas es importante actuar cuanto antes. No hay que alarmarse, pero tampoco conformarse con aquello de “no te preocupes, ya hablará” o “mi hijo con esa edad no decía nada y míralo ahora”.

La atención temprana está dirigida a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y a su entorno y su objetivo es dar una respuesta rápida a las necesidades de los niños y niñas con trastornos en su desarrollo.

El papel de las familias es fundamental. Sin embargo, hay muchos factores que escapan a su control y es entonces cuando se debe acudir a un profesional, como la logopeda, que trabaja de forma específica esos signos de alerta que no están conseguidos.

“Desde la logopedia el objetivo es mejorar las habilidades comunicativas y lingüísticas, actuando con una intervención centrada en la estimulación del lenguaje, habla y comunicación”, explica Catherine Lozano Infante.

Inicialmente se realiza una entrevista para conocer el perfil completo de la niña o el niño. Después se realiza una actividad comunicativa espontánea, que servirá para observar el perfil de interacción, mientras se realiza una valoración con distintos inventarios centrados en el desarrollo del lenguaje en atención temprana. Tras obtener los resultados y comprobar que se trata de un retraso en el lenguaje, se pasa a la fase de tratamiento, en la que, dependiendo de la edad de la niña o el niño, se comienza a trabajar con los objetivos propuestos, consiguiendo la estimulación temprana en las etapas prelingüísticas y lingüísticas.

“Es importante resaltar que para obtener resultados se necesita que el niño o la niña estén involucrados y participen de forma activa en la intervención, además de que el trabajo que se realice en casa con sus familiares va a aumentar esa estimulación y va a poder generalizar su aprendizaje en todos sus contextos”, finaliza la logopeda.

Si tienes alguna consulta relacionada con el área de atención temprana…

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]]> ¿Qué es la anquiloglosia? https://cuartodecontadores.es/que-es-la-anquiloglosia/ Fri, 08 Apr 2022 15:32:00 +0000 https://cuartodecontadores.com/?p=4976 Que es la anquiloglosia Hace unos días, Estefanía Unzu, más conocida en redes sociales como Verdeliss, comunicaba que su octava hija, que nació el pasado mes de febrero, padece anquiloglosia. La influencer ha comentado que todo comenzó con un post mencionando los cólicos de la pequeña y entre cientos de mensajes, el de una matrona […]

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Que es la anquiloglosia


Hace unos días, Estefanía Unzu, más conocida en redes sociales como Verdeliss, comunicaba que su octava hija, que nació el pasado mes de febrero, padece anquiloglosia. La influencer ha comentado que todo comenzó con un post mencionando los cólicos de la pequeña y entre cientos de mensajes, el de una matrona que alertaba de esta posibilidad.

Según la Asociación Española de Pediatría entre el 1,7 y el 4,8% de los niños padece esta alteración, pero qué es la anquiloglosia, cómo y quién puede detectarla y cómo se soluciona.

En la anquiloglosia, que significa ‘lengua atada o anclada’, el frenillo lingual, la banda que une la parte inferior de la lengua a la base de la boca, es demasiado corto, lo que hace que la parte de debajo de la lengua esté pegada al suelo de la boca. Nos lo explica Claribel López, técnico superior en Educación infantil, logopeda y especialista en daño neurológico, terapia orofacial y miofuncional neonatal, infantil y adultos:

“La anquiloglosia es un tipo de frenillo lingual restrictivo, el más restrictivo que existe, porque impide que se lleven a cabo las funciones orofaciales propias de la lengua. En bebés es más alarmante porque impide la función principal, el amamantamiento, ya sea del pecho materno o de una lactancia diferida, como puede ser a través del biberón”.

Detección de la anquiloglosia

Como siempre que existe una alteración o trastorno que pueda comprometer nuestra salud, nuestro bienestar o nuestros patrones funcionales es fundamental la detección. En el caso de la anquiloglosia pueden hacerlo varios profesionales.

Los primeros, los pediatras, pero, alerta Claribel López, “están muy poco formados en este campo. Muchas mamás acuden a consulta de pediatría porque tienen dolor en el pecho a la hora de amamantar y el pediatra les dice que cambien la postura, que se acostumbren, que el bebé necesita su tiempo cuando no es así. Realmente hay que valorar si ese frenillo está siendo restrictivo o no, si ese dolor en el pecho de la mamá viene por el propio pecho o por la manera en la que el bebé está amamantándose”.

Otros profesionales que también participan en la detección de este frenillo corto son los odontopediatras y los otorrinolaringólogos, que pueden detectarlo y operarlo.

Síntomas de la anquiloglosia

El síntoma más común de una anquiloglosia es la dificultad para levantar la lengua, lo que puede causar múltiples problemas, desde interferir en la lactancia materna -pueden aparecer dolor en el pecho, heridas en el pezón y baja producción de leche y en los bebés, dificultades de succión y tomas largas, pero con poca ganancia o pérdida de peso-, la respiración y el sueño a hacerlo en la higiene bucal, en la forma de comer, de tragar e, incluso, de hablar del menor.

“Lo que solemos ver en los bebés es que mantienen la boca abierta y una posición lingual baja. Son bebés que tienden a respirar por la boca: esa posición de lengua baja hace que la mandíbula descienda y se instaure una respiración oral en lugar de una respiración nasal. Otro síntoma es que hay ronquido nocturno y el babeo también es importante. Al dormir con la boca abierta no hay una deglución de la saliva y hay mucho escape. En anquiloglosias más graves, que se han dejado transcurrir a lo largo del tiempo, ese babeo se puede trasladar al día”, explica la experta.

Una de las consecuencias más perjudiciales de la anquiloglosia, sobre todo en la etapa de los bebés, tiene que ver con el sueño. Al respirar por la boca no hay una buena oxigenación y como consecuencia el sueño está alterado: son sueños irregulares, tienen muchas pesadillas y aunque pasen muchas horas durmiendo se despiertan y están cansados. Son bebés muy irritables, que, además, pueden llegar a tener dolor de tripa y cólicos.

“Es importante la intervención y la colaboración con los fisioterapeutas, porque que un frenillo esté anclado genera también alteraciones en la posición cervical”, recuerda Claribel López.

Hay muchos casos de anquiloglosias que han pasado desapercibidas y se detectan alrededor de los 6 meses cuando el bebé comienza con la alimentación complementaria.

“Las familias quieren introducirlos sólidos y se encuentran con un problema: el bebé los rechaza, hay llanto y los escupe todo el rato. El bebé se está defendiendo porque no puede manejar ese alimento sólido. Al no tener una movilidad lingual, ni de lateralización ni de ascenso y descenso, no puede hacer un bolo alimenticio bien formado, así que escupe el alimento porque si no,podría atragantarse”, nos cuenta Claribel López.

Y añade:“Fíjate, ya llevan seis meses de vida sufriendo tanto con la lactancia materna o la lactancia con biberón, haciendo una respiración inadecuada, manteniendo una posición lingual mala, haciendo que toda la musculatura orofacial y el desarrollo craneofacial se vea alterado por una simple anquiloglosia. Es decir, la afectación es muy grande. Es un frenillo muy cortito, es una estructura muy pequeña, que puede hacer mucho daño al resto de las estructuras”.

Frenectomía y el papel de la logopeda

La forma más habitual de intervenir la anquiloglosia se denomina frenectomía ofrenotomía y es una cirugía menor sin riesgo que elimina el frenillo.

Aunque también hay logopedas asesoras de lactancia que en un primer momento podrían detectar la existencia de una anquiloglosia, su participación en el proceso de rehabilitación es clave una vez se ha operado el frenillo.

“Lo que hacemos es valorar y evaluar las funciones orofaciales y la anatomía orofacial, es decir, ese frenillo corto ha podido alterar la manera en la que el bebé se amamantaba, como había una dificultad de succión el bebé la ha compensado por supervivencia y esas compensaciones hay que retirarlas y reinstaurar unos patrones adecuados de succión, de deglución y de respiración”, afirma Claribel López.

Cuando la anquiloglosia se ha mantenido durante un tiempo y se corta el frenillo las estructuras no vuelven a su posición original y no retoman una adecuada posición y fuerza muscular, sino que hay que trabajarlas.

“Hay bebés que han mantenido la boca abierta durante mucho tiempo y eso ha provocado, por ejemplo, que en el músculo masetero, el encargado de abrir y cerrar la mandíbula, se genere una hipotonía, es decir, que no hay una fuerza muscular. Hay que trabajar esa fuerza muscular para que la mandíbula cierre, se consiga un sellado mandibular, un sellado labial, y, por tanto, se instaure una respiración nasal”, explica la experta.

En este es clave trabajar los labios, que también pueden estar hipotónicose, incluso, acortados y, por supuesto,la rehabilitación sobre la lengua, tanto en movilidad como la propia cicatriz generada por la operación.

“Hay diferentes intervenciones y en los frenillos característicos de anquiloglosia se genera una cicatriz en forma de rombo. Hay que enseñar a las familias cómo movilizar esa cicatriz para que no se genere una adherencia y trabajar la movilidad lingual”, nos explica.

Si la anquiloglosia y posterior intervención tienen lugar cuando el menor ha comenzado con la alimentación complementaria, la rehabilitación de la logopeda vuelve a incidir en las estructuras y anatomía orofaciales, pero también en la función de alimentación: enseñar al pequeño a masticar, a que pueda manejar el alimento y a que pueda formar el bolo.

Aunque ya no sería una anquiloglosia como tal, hay casos de niños con un frenillo restrictivoque han ido generando con el tiempo estrategias para comer, para respirar, etc. Esto ha hecho que ese frenillo restrictivo no se haya detectado hasta que el menor comienza a hablar.

“Cuando llega el momento del desarrollo del lenguaje vemos que tienen muchas dificultades en los fonemas que requieren ese ascenso lingual, en la l, la d, la n, las r… Ahí la intervención de la logopeda iría a todo lo anterior, trabajo de estructura, anatomía orofacial, intervención en la deglución, si es necesario, e intervención en la articulación del lenguaje. En este caso no suelen ser rehabilitaciones largas porque una vez que se retira la alteración anatómica se van instaurando todos los patrones adecuados y se mantienen en el tiempo”, finaliza.


Si tienes alguna consulta relacionada con la anquiloglosia…

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]]> Disfagia que es, causas, síntomas y tratamiento https://cuartodecontadores.es/disfagia-que-es-causas-sintomas-tratamiento/ Wed, 11 Nov 2020 16:20:00 +0000 https://cuartodecontadores.com/?p=4994 Disfagia qué es, causas, síntomas y tratamientos Tratamiento para la disfagia neontal y pediátrica La alimentación es un acto que nos acompaña durante toda la vida y por ello es un proceso cambiante, que evoluciona y desarrolla atendiendo a características personales y de nuestro entorno. Desde el amamantamiento con la leche materna o biberón hasta […]

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]]> Disfagia qué es, causas, síntomas y tratamientos Tratamiento para la disfagia neontal y pediátrica

La alimentación es un acto que nos acompaña durante toda la vida y por ello es un proceso cambiante, que evoluciona y desarrolla atendiendo a características personales y de nuestro entorno. Desde el amamantamiento con la leche materna o biberón hasta el uso de la cuchara y el tenedor pasando por la alimentación con las manos, los niños y niñas deberán aprender un proceso complejo que necesitará unas estructuras orgánicas maduras, pero también de una buena estimulación.

Podemos pensar que la función de alimentarse es un acto innato con el que nacemos, pero son varios los factores que pueden interferir en ella y alterarla.

¿Qué es la disfagia en niños?

La disfagia se define como toda aquella alteración que comprometa la seguridad y/o la eficacia en la deglución en cualquiera de sus fases. Puede darse en el neonato o recién nacido y mantenerse hasta la edad pediátrica. Adultos que hayan sufrido un daño cerebral adquirido o con patología neurológica también son susceptibles de padecer disfagia. Dos aspectos importantes a tener en cuenta:
  • Seguridad: que la deglución (trago) se realice de forma segura implica que no haya riesgo de aspiración (paso del alimento a vía aérea) ni penetración (paso del alimento hasta pliegues vocales)
  • Eficacia: que la deglución sea eficaz implica que el bebé esté recibiendo el aporte calórico necesario a través de la alimentación sin comprometer su nutrición, así como una buena hidratación.

Riesgo y seguridad con la deglución en niños y bebés

Si existe un riesgo en la seguridad de la deglución significa que el alimento podrá pasar a la vía aérea (aspiración) por tanto llegará al pulmón pudiendo ocasionar una neumonía aspirativa, ello supondría un ingreso hospitalario, dificultades respiratorias entre otras complicaciones.

Si existe un riesgo en la eficacia de la deglución significa que el aporte nutricional que se está recibiendo a través de la alimentación no es suficiente por tanto cae en riesgo de sufrir desnutrición y/o deshidratación. Esto hará que el bebé esté debilitado y por tanto sea susceptible de enfermar con mayor probabilidad que un bebé bien nutrido e hidratado.

Disfagia en niños y bebés

Son susceptibles de tener una alteración en la seguridad y/o la eficacia de la deglución aquellos bebés nacidos antes de llegar al término del embarazo (prematuros), aquellos que hayan sufrido un retraso en crecimiento intrauterino (bebés CIR), bebés con determinados síndromes que llevan asociadas patologías que comprometen esta actividad (alteraciones craneofaciales, patología neurológica, cardiopatías, alteraciones en el sistema digestivo, etc.) bebés que hayan tenido que pasar por un proceso de intubación o por una estancia prolongada en UCI.

Son muchos y muy diferentes los casos de disfagia en edad neonatal y pediátrica, por ello es de suma importancia que la logopeda que los atienda tenga experiencia y formación específica en esta área.


Disfagia qué es, causas, síntomas y tratamientos

Mi hijo, hija tiene disfagia. ¿Qué puedo hacer?

El primer contacto con la disfagia asusta, y mucho. Cuando estamos en el hospital y el médico nos lanza este término por primera vez, nos hablan de atragantamientos, neumonía, tos, vómitos. Un mundo extraño y muchas veces incomprensible.

La realidad es que los profesionales más cercanos y que primero pueden asesoraros y ofreceros algunas pautas serán las enfermeras neonatales y pediátricas. No obstante, el profesional formado específicamente en disfagia y capacitado para ayudaros y solventar esta dificultad serán las y los logopedas, siendo imprescindible trabajar y formar equipo con enfermeras, nutricionistas, pediatras, médicos digestivos.

Si eres papá o mamá de un bebé con disfagia o si sospechas que existe una dificultad en la deglución de tu hijo o hija, te aconsejamos que acudas a un centro de logopedia donde estén formadas y capacitadas para trabajar con vosotros.

Disfagia. Otras formas de alimentación

En algunos casos de bebés que cursan con dificultades en la deglución es necesario optar por otras vías para la alimentación que no son la vía oral, como son por ejemplo las sondas nasogástricas o los botones gástricos. A pesar de ser necesarios, no implican que se deba dejar de estimular la vía oral con el objetivo de poder retirar estos dispositivos externos de alimentación en aquellos casos que sea viable.

La estimulación de la vía oral es esencial para un correcto desarrollo craneofacial cuyas implicaciones van mas allá de la función de deglucióno alimentación, abarcando también a funciones como la respiración, la voz y el habla.

Disfagia y logopedia

Nuestra función como logopedas será asesoraros en el proceso de alimentación de vuestro pequeño. Para ello haremos uso de diferentes técnicas de estimulación, modificaciones de texturas o de posturas para la alimentación, os asesoraremos sobre los diferentes instrumentos de alimentación para juntos encontrar cuál es el que mejor se adapta a vosotros y a vuestras necesidades.
También os acompañamos en el proceso de lactancia materna, en la transición a la alimentación complementaria y a la alimentación madura.

Como logopedas, siempre respetaremos vuestro ritmo y vuestras decisiones, os acompañaremos en el desarrollo de vuestro bebé, pero lo fundamental para nosotras es daros las herramientas necesarias para que podáis seguir el camino en familia.


Autora Claribel López Rodríguez Col Nº 28/0938 experta en disfagia neontal y pediátrica

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]]> ¿Qué puedo hacer si mi hijo saca malas notas? 5 consejos para solucionar este problema https://cuartodecontadores.es/que-puedo-hacer-mi-hijo-saca-malas-notas/ Fri, 15 May 2020 18:14:00 +0000 5 consejos si tu hijo saca malas notas Autora e ilustradora del post – Vanessa Ramiro Pulido Es un hecho: tu hijo o hija ha traído malas notas, pero tú has sabido cómo reaccionar y buscar las causas del problema preguntando a todas las partes implicadas en el proceso de aprendizaje. Ahora es el turno […]

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]]> 5 consejos si tu hijo saca malas notas

Autora e ilustradora del post – Vanessa Ramiro Pulido

Es un hecho: tu hijo o hija ha traído malas notas, pero tú has sabido cómo reaccionar y buscar las causas del problema preguntando a todas las partes implicadas en el proceso de aprendizaje. Ahora es el turno de encontrar soluciones.

La facilidad o dificultad de revertir la situación que ha llevado a tu hijo o hija a sacar malas notas dependerá, evidentemente, de la causa que la haya provocado. No será igual de fácil solucionar un problema de visión que, por ejemplo, un retraso del lenguaje, una dislexia o un problema de índole psicológica.

Llegados a este punto la pregunta parece obvia: ¿Qué puedo hacer yo como madre o padre para ayudar a mi hijo o hija? Hay pequeños cambios que puedes implementar en casa, en tu familia y en el entorno y rutina de los niños que pueden ayudarlos a crear y fijar hábitos nuevos que les serán beneficiosos también a la hora de sentarse a hacer sus tareas y estudiar.

A nadie se le escapa que es fundamental que los niños y niñas se sientan queridos, comprendidos y apoyados en el ámbito familiar, que tengan una alimentación equilibrada, que descansen adecuadamente, si no lo hacen, su rendimiento caerá en picado, y dispongan de un tiempo de ocio rico y variado.

Por ejemplo, fomentar su curiosidad por aprender cosas nuevas, ayudarles a tener una mente crítica y a que se hagan preguntas o inculcar el gusto por la lectura desde pequeños son algunos puntos que les resultarán beneficiosas a lo largo de toda su vida y nunca es tarde para empezar a hacerlo.

Como padre o madre debes ser realista a la hora de establecer las metas en función de la capacidad de tu hijo o hija, no criticar los errores que cometa, motivarle y siempre felicitarle por sus progresos.

No hay duda de que todos estos cambios requieren un tiempo y que los resultados se verán a medio y largo plazo, pero ante las malas notas de tu hijo o hija también se hace necesario actuar de forma inmediata. Pero, ¿cómo?

A veces será suficiente con establecer una rutina de estudio adecuada a cada niño o niña o con despertar su interés y motivación y otras veces serles útiles distintos ejercicios que favorezcan la concentración, como el Mindfulness o la relajación, etc.

Cuando estas pautas no funcionen o cuando nosotros como padres o los profesores en el colegio veamos otro tipo de problemas que puedan estar dificultando los buenos resultados de los niños lo más adecuado será acudir a un psicólogo o un logopeda que puedan actuar de forma profesional y orientada a cada caso particular. Recuerda que cada niño y niña es diferente y sus necesidades también.

Consejos para solucionar que si mi hijo saca malas notas


1. Establece una rutina de estudio

¿Te acuerdas de cuando eras pequeño y llegaba el momento de hacer los deberes o de estudiar? No era para nada divertido, ¿verdad? Ahora le pasa lo mismo a tu hijo o hija, por eso es importante que tratemos de ayudarle a establecer una rutina de estudio que ayude a mejorar su concentración y, por tanto, su rendimiento.

  • Elige junto a tu hijo o hija un lugar en el que hacer los deberes sin ruidos y sin ser molestado. Conviene que sea siempre
    el mismo espacio, por ejemplo en su habitación, ya que esto evitará que los niños se distraigan porque los estímulos propios del lugar forman parte de su rutina.
  • Fijad una hora, la mismas todos los días, en la que hacer los deberes y estudiar.
  • Delimitad el tiempo de estudio en función de las tareas que tengan pendientes los niños. De este modo, ellos serán conscientes de en qué momento podrán pasar a hacer otra cosa.
  • Nada de distracciones: ni móvil, ni Tablet, ni videoconsola…
  • Hay que comenzar por las tareas que resulten más complicadas y dejar para el momento en que el niño o niña esté más cansado
    lo más fácil.
  • Enséñale a planificar y organizar el estudio, es un buen hábito que le servirá para el resto de su vida.
  • Acostumbrar a tu hijo o hija a hacer esquemas y ayudarles a que puedan aplicar lo que estén estudiando a su día a día son
    buenas maneras para que asimilen conceptos.
  • Dedicar un ratito del tiempo de estudio a repasar lo aprendido durante el día les ayudará a fijar conceptos e ideas de forma fácil y a evitarles atracones de estudio justo antes del examen. La mejor forma de estudiar es poco a poco.
  • Un pequeño truco que puede serles útil es hacer una especie de exposición oral en la que a modo de profesor el niño o la niña explique a otra persona, real o imaginada, aquello que está estudiando.

Parece fácil, pero cualquiera que haya lidiado con el momento ‘hacer deberes’ o estudiar de sus hijos sabe que puede ser un pequeño drama. Debemos tener muy en cuenta que conseguir un método de estudio que se adapte a los hábitos y necesidades de cada niño o niña requiere tiempo y perseverancia.

En muchas ocasiones lo más conveniente será consultar a un profesional. Un psicopedagogo o psicólogo educativo será capaz de determinar, con precisión y apoyado en pruebas contrastadas, tanto la capacidad de atención de cada niño como las formas de aprendizaje y técnicas o herramientas más adecuadas a cada caso particular.


2. Motiva a tu hijo o hija y fomenta su esfuerzo

Recuerda que la falta de motivación en los niños es una de las causas principales de sus malas notas y esa motivación varía según múltiples factores, entre ellos el entorno, la propia persona, la tarea o la situación.

Es cierto que como padre o madre has de ser firme y exigir ese esfuerzo determinado por parte de los niños para realizar tareas como estudiar o hacer los deberes y, por supuesto, sacar buenas notas, pero también has de ser realista y que las tareas propuestas estén adaptadas a sus posibilidades. De ese modo al realizarlas correctamente los niños obtendrán buenos resultados, aumentando así su satisfacción y autoestima. Cuando eso ocurra es muy importante que tú valores positivamente sus logros. Y también que les prestes tu ayuda siempre que la necesiten.

Es fundamental que los niños se sientan atendidos

, que como padres les dediquéis el tiempo que necesitan, por ejemplo hablando con ellos sobre lo que les gusta o no del colegio, lo que les motiva y lo que no, lo que les supone un esfuerzo y por qué tipo de cosas están dispuestos a realizar ese esfuerzo.

De este modo será más fácil marcar junto a ellos unos objetivos, tanto a corto como a largo plazo. Recuerda que es importante fijar con los niños esas metas específicas y, sobre todo, que sean progresivas y que se puedan cumplir.


3. Realizad ejercicios que favorezcan la concentración

Ya hemos visto que la dificultad de atención y/o concentración puede ser una de las principales causas de las malas notas de tu hijo o hija. Los niños van desarrollando esta capacidad a medida que crecen, pero, por supuesto, es algo que se puede entrenar para mejorarla.

Existen un montón de juegos y ejercicios que favorecen la concentración de los niños y que pueden realizarse en casa de forma fácil y divertida

: los juegos de memoria o de parejas, los puzles, los laberintos, buscar las diferencias entre dos dibujos, colorear, etc.

También existen otras técnicas que también se utilizan con muy buenos resultados en niños, como el Mindfulness y los ejercicios de relajación. Cualquiera de estas opciones consiguen mejorar nuestros niveles de atención y, además, reducir el estrés, la ansiedad e, incluso, la depresión.

No obstante, cuando las dificultades de atención y concentración son más importantes y pueden convertirse en un problema serio para tu hijo o hija, consulta con un profesional. Un psicólogo educativo es la persona indicada para ayudaros de la forma más adecuada. No pierdas nunca de vista que cuanto antes se ataje cualquier problema, sobre todo de esta índole, más fácil es obtener resultados positivos y revertir la situación.


4. Consulta a un/a psicólogo/a

Hemos visto cómo hay pequeñas cosas que puedes hacer en casa

para ayudar a tus hijos a estudiar de una forma más adecuada, motivarlos e, incluso, a paliar ciertas dificultades de atención y concentración, pero ¿cuándo debo consultar a un psicólogo?.

Quizás la respuesta más sensata sería cuanto antes, ante cualquier mínima señal de que lo que hacemos no funciona. Sin alarmismos ni prejuicios de ningún tipo. Este profesional es el más capacitado para explicarte como padre o madre cuál es la situación real de tu hijo o hija: puede que te has preocupado en exceso y sea suficiente con trabajar en casa ciertas pautas, pero también es posible que el niño o niña necesite una ayuda específica y más importante de lo que piensas.

No obstante, es conveniente que consultes con un psicólogo si, por ejemplo, tu hijo o hija estudia, hace los deberes y tiene una rutina adecuada y, sin embargo, los resultados no son acordes al esfuerzo. También cuando se distrae más de lo esperable o no es capaz de retener en la memoria lo que estudia.

Y, por supuesto es muy importante acudir a un psicólogo ante cualquier tipo de problema familiar, emocional o de conducta o cualquier cambio importante que observes en tu hijo o hija, desde ansiedad ante los exámenes a tristeza, ira, depresión…

A través de una valoración con entrevista y apoyada en pruebas contrastadas será capaz de determinar la raíz del problema y ofrecer el tratamiento más adecuado.


5. ¿Cuándo necesito un logopeda?

¿Le está costando a tu hijo o hija aprender a leer y escribir? ¿Confunde letras o números? ¿No es capaz de pronunciar correctamente determinados sonidos? ¿No consigue decir de forma clara la letra r o su ceceo no desaparece a medida que se va haciendo mayor? ¿Sigue construyendo frases de forma demasiado simple o tiene poco vocabulario? ¿Sabes si tiene una adecuada
comprensión lectora? ¿Puede ser alguna de estas la causa de sus malas notas?

Lo primero, no conviene la preocupación excesiva. Dominar el lenguaje, la lectura, la ortografía es un proceso más o menos complejo en el que existen momentos de avances rápidos y momentos en los que los niños se estancan. En caso de duda, los profesores y tutores de tu hijo o hija serán quienes mejor puedan orientarte.

Si, tras descartar problemas motores, de visión o audición, las dificultades persisten, es el momento de consultar a un logopeda, que es el profesional cualificado para evaluar, diagnosticar, pronosticar, rehabilitar y prevenir cualquier tipo de trastorno que tenga que ver con la comunicación: desde trastornos de la fluidez del habla (hiperfluidez, tartamudeo del niño, etc.), retrasos del lenguaje, alteraciones o retraso del aprendizaje de la lectura y escritura, como dislexias, disgrafías, discalculias…, y dificultades de atención, memoria o concentración hasta problemas de respiración, afonías, deglución, autismo, entre otros muchos.

Al igual que el psicólogo, el logopeda hará una valoración de tu hijo e hija y en función de ella podrá darte una serie de pautas, resolver tus dudas y determinar cuál es el problema y la forma más adecuada de solucionarlo.

Ya sabes que hay pequeños cambios, rutinas y hábitos que puedes establecer para ayudar a tus hijos a mejorar esas malas notas que tanto te preocupan. Sin embargo, es fundamental ser realistas y acudir a un psicólogo o a un logopeda ante cualquier señal de que lo que hacéis no funciona.

Recuerda que estos profesionales son los más capacitados para actuar de una forma adecuada a las características únicas de tu hijo o hija. Sea cual sea la causa de esas malas notas, la detección precoz y la actuación correcta y adecuada a cada caso son siempre sinónimo de éxito.

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]]> Rehabilitación logopédica de la voz y la deglución tras Covid-19 https://cuartodecontadores.es/trastornos-voz-y-deglucion-por-covid19/ Sun, 10 May 2020 16:50:00 +0000 Tratamiento logopédico tras la intubación por Covid-19 Pincha aquí si quieres conocer a la autora del post – Claribel López Rodríguez – Logopeda Col. CPLCM 28/0938 La mayoría de las personas hospitalizadas con COVID-19 necesitan asistencia respiratoria bien sea a través de mecanismos de ventilación no invasivos como las máscaras de oxígeno o con mecanismos […]

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]]> Tratamiento logopédico tras la intubación por Covid-19

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Claribel López Rodríguez – Logopeda Col. CPLCM 28/0938

La mayoría de las personas hospitalizadas con COVID-19 necesitan asistencia respiratoria bien sea a través de mecanismos de ventilación no invasivos como las máscaras de oxígeno o con mecanismos de ventilación invasivos como la intubación endotraqueal en los casos más graves. Esta ventilación invasiva puede afectar a la laringe y a las cuerdas vocales.

Varios estudios evidencian daños a nivel laríngeo y de cuerdas vocales en aquellas personas que han sufrido intubaciones prolongadas. Esto se debe a que el tubo que se introduce para asegurar la vía aérea ha de pasar por ellas y por tanto caen en riesgo de sufrir daños de leves a severos.

Trastornos de la voz por intubación endotraqueal

Una de las consecuencias de una intubación prolongada serán los trastornos de la voz. Esto es, una disminución en la capacidad vocal del paciente. Existen diferentes disfonías causadas por una intubación.

Por un lado, encontraremos pacientes con parálisis o paresia de cuerda vocal secundarias a un daño durante la intubación o la extubación en el nervio recurrente el cual inerva la laringe y las cuerdas vocales y se encarga de su funcionamiento. En este caso la persona presentará una voz airada y ronca.

En otro extremo, encontraremos personas que, debido a una intubación prolongada, sus cuerdas vocales y el resto de los mecanismos que hacen que tengamos voz hayan perdido fuerza y por tanto serán personas que presentarán una voz debilitada y soplada.

Edemas, hemorragias, lesiones por tensión, formación de tejido granuloso, estenosis de las cuerdas vocales son otras de las consecuencias de la intubación que derivarán en una alteración de la calidad vocal de la persona.

El papel del logopeda en los trastornos de la voz

Para estas personas será muy importante recibir la atención por parte de un profesional de logopedia. Será necesario realizar una valoración del estado de la laringe y las cuerdas vocales en cuanto a movilidad, posición y tono, además de una valoración de los parámetros acústicos de la voz que determinen en su conjunto la línea de tratamiento de rehabilitación vocal que se ha de seguir para alcanzar un estado vocal óptimo y satisfactorio para la persona.

Alteración de la deglución por intubación endotraqueal

Además de los problemas de voz, las personas que han sufrido una intubación prolongada tienen el riesgo de sufrir disfagia orofaríngea (DO). Esto es, una dificultad para poder deglutir (tragar) los alimentos de una forma segura y eficaz. Tras una larga intubación se pueden sufrir daños en las estructuras que intervienen en el proceso de deglución: pérdida de piezas dentales, disminución del tono muscular, parálisis faringolaríngeas, etc.

Las personas que cursan con DO tienen el riesgo de sufrir una aspiración (penetración del alimento más allá de las cuerdas vocales hacia el pulmón) lo que los puede llevar a padecer una neumonía aspirativa que les haga ingresar de nuevo en el hospital o bien alargar su estancia más de lo previsto.

El riesgo en la eficacia de la deglución en personas con DO recae en deshidratación y malnutrición por falta de ingesta de la cantidad de nutrientes necesarios, algo que por tanto les debilitará y pondrá de nuevo en riesgo de sufrir otro ingreso hospitalario.

Los síntomas más frecuentes en una persona que sufre DO son tos, dificultad en el manejo de ciertos alimentos, dificultad en el manejo de la saliva, dolor al tragar, sensación de atragantamiento, entre otros.

El papel del logopeda en la disfagia

Para estas personas será vital la valoración de un logopeda que determine cómo y en qué medida está afectado su proceso de alimentación y deglución delimitando los parámetros de volumen y viscosidad del alimento que no ponen en riesgo su seguridad para poder plantear y llevar a cabo un tratamiento rehabilitador que les permita retomar el acto de
la alimentación de forma segura, eficaz y placentera.

Rehabilitación logopédica tras intubación covid-19

Rehabilitación logopédica tras intubación covid-19

¿Dónde acudir tras una intubación por Covid-19 o cualquier otra circunstancia?

Si reconoces estas dificultades en cualquier persona que haya sufrido una intubación ya sea por COVID-19 o cualquier otra circunstancia, os recomendamos pedir una valoración por un logopeda colegiado y con formación y experiencia en el campo de la rehabilitación vocal y de la deglución.

En Cuarto de Contadores, nuestro equipo de logopedas se encargará de realizar la primera consulta donde recogerán todos los datos relevantes de la historia clínica y antecedentes personales, así como los datos de la situación actual de la persona que sufre un trastorno de la voz o de la deglución. Evaluarán el estado anatómico y funcional de las estructuras implicadas en los procesos de fonación y deglución.

En el caso de sufrir un trastorno de la voz, esta primera consulta se podrá hacer de forma online evitando desplazamientos. Sin embargo, por seguridad de la persona y para conseguir una evaluación completa y veraz, la evaluación para personas que sufren disfagia deberá ser presencial.

Tras la primera consulta, se planteará la línea de tratamiento que se va a seguir en la consulta y se ofrecerá tanto al paciente como al entorno pautas a desarrollar en el hogar con el objetivo de conseguir una rehabilitación más eficaz y generalizada a todos los ámbitos de la vida de la persona.

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]]> Alteraciones del habla y malos hábitos orales https://cuartodecontadores.es/alteraciones-del-habla-y-malos-habitos/ Wed, 15 Apr 2020 18:28:00 +0000 Alteraciones del habla y malos hábitos orales Pincha aquí si quieres conocer a la autora del post – Claribel López Rodríguez – Logopeda Col. CPLCM 28/0938 Los malos hábitos orales también llamados parafunciones, engloban aquellas acciones realizadas de manera repetida y automática en la zona oral que no son favorables para el correcto crecimiento óseo, […]

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]]> Alteraciones del habla y malos hábitos orales

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Claribel López Rodríguez – Logopeda Col. CPLCM 28/0938

Los malos hábitos orales también llamados parafunciones, engloban aquellas acciones realizadas de manera repetida y automática en la zona oral que no son favorables para el correcto crecimiento óseo, muscular y funcional de las estructuras orofaciales y que provocarán una desviación del patrón normal de crecimiento dando lugar a deformaciones faciales y/o dentoesqueletales.

Los malos hábitos más comunes que podemos observar en los niños son: succión, interposición del labio inferior, deglución infantil.

¿Cómo afectan los malos hábitos a las funciones orales verbales?

Los malos hábitos orales producen alteraciones y malformaciones a nivel craneofacial que darán lugar a alteraciones en las funciones de respiración, deglución, articulación y fonación. Nos centraremos en las dificultades articulatorias que producen los malos hábitos orales.

Las alteraciones de la articulación de los sonidos del habla producidas por anomalías anatómicas o malformaciones de los órganos implicados en su articulación se denominan disglosias (Torres et al. 2003) Las disglosias se clasifican en función del órgano afectado pudiendo ser labiales, maxilofaciales, dentales, linguales, palatinas o nasales. En la siguiente tabla, se relaciona los malos hábitos orales mencionados con el tipo de disglosia y los fonemas o sonidos del habla que se podrán ver alterados.

PARAFUNCIÓN

TIPO DE DISGLOSIA

SONIDOS
DEL HABLA QUE PUEDEN VERSE ALTERADOS

SUCCIÓN NO NUTRITIVA MANTENIDA

Labial (fuerza)

Consonantes /p//b//m/

Maxilofacial (relación maxilar-mandíbula)

Consonantes /t/ /d/ /n/ /l/ /s/

Dental (maloclusión)

Consonantes /t/ /d/ /s/ /l/ /r/ /rr/ /n/

INTERPOSICIÓN DEL LABIO INFERIOR

Labial (fuerza)

Consonantes
/p/ /m/ /b/ /f/

 

Si mantiene la interposición durante el habla

Consonantes /t/ /d/ /z/ /s/

DEGLUCIÓN ATÍPICA

Labial (fuerza)

Consonantes /p//b//m/

Maxilofacial (relación maxilar-mandíbula)

Consonantes /t/ /d/ /n/ /l/ /s/

Dental (maloclusión)

Consonantes /t/ /d/ /s/ /l/ /r/ /rr/ /n/
La tabla refleja las posibles alteraciones de articulación que pueden ser consecuencia de una malformación craneofacial producida por un mal hábito oral mantenido en el tiempo. Cada caso es único y por tanto puede mostrar alteraciones en uno o en varios sonidos del habla.

Además de las alteraciones en la articulación de los sonidos del habla, los malos hábitos orales también generan disfunciones en la respiración, deglución y fonación. Como ejemplo, un caso en el que se mantenga una deglución infantil o atípica, la posición baja de la lengua favorece la apertura mandibular y por tanto propicia una respiración oral (lo correcto es una respiración nasal). Al no respirar nasalmente puede haber alteraciones en la resonancia de la voz durante la fonación y también en la producción de sonidos nasales como las consonantes /m/ /n/. En resumen, una misma parafunción o mal hábito oral puede dar lugar a alteraciones en múltiples funciones orales verbales (habla, articulación, voz) y no verbales (respiración, deglución, masticación)

¿Cuál es la función del logopeda?

Las logopedas somos las encargadas de prevenir, evaluar, diagnosticar e intervenir en los trastornos de las funciones orales verbales y no verbales que sean causa de los malos hábitos mantenidos. Evaluaremos los hábitos alimentarios, respiratorios y deglutorios, así como las dificultades en el nivel de articulación de los sonidos del habla. Así mismo, realizaremos una evaluación del estado anatómico de las estructuras orofaciales implicadas: labios, lengua, mandíbula, mejillas, maxilar, paladar, etc. en cuanto a estado, posición, fuerza y movilidad y su coordinación durante las funciones orales. Determinaremos el tipo de tratamiento más adecuado para corregir todos los desequilibrios, eliminar los malos hábitos y crear y establecer los patrones correctos para cada función.
Alteraciones del habla y malos hábitos orales
Es importante destacar que la intervención sobre los malos hábitos orales debe ser multidisciplinar. Será necesaria la intervención y coordinación con otros profesionales como odontopediatras, cirujanos maxilofaciales, otorrinolaringólogos y por supuesto y de forma imprescindible la participación y colaboración de la familia del paciente.

Si tienes dudas o piensas que tu hijo/a puede presentar alguna de las alteraciones mencionadas, no dudes en ponerte en contacto con nosotras y solicitar una consulta con el equipo de logopedas del Centro de Psicología y Logopedia ECCOS.

Si te interesa saber más, a continuación, describiremos los malos hábitos más comunes que podemos observar en los niños y las alteraciones que producen a nivel de labios, mandíbula, maxilar, dientes y paladar.

Alteraciones orofaciales producidas por los malos hábitos orales

1. Hábito de succión

Por un lado, encontraremos la succión con fines nutritivos en la etapa de lactancia, cuando los bebés se sirven de la succión para alimentarse. No obstante, el hábito de succión también aparece y persiste con el objetivo de satisfacer necesidades psicológicas, lo que dará lugar a una succión no nutritiva, es decir, la succión de dedos o bien la succión de objetos que sirve como mecanismo de reconocimiento y exploración del entorno en niños de hasta 2 años, etapa en la que el reconocimiento táctil es mayor en la boca y exploran el mundo a través de este sentido. Aunque la succión no nutritiva forma parte del desarrollo neonatal si se prolonga en el tiempo dará lugar a alteraciones en las estructuras orofaciales.

El hábito de succión digital o succión de dedo mantenido en el tiempo dará lugar a una malformación maxilofacial. La presión del dedo pulgar sobre el premaxilar (hueso maxilar en desarrollo) sumado al apoyo de la base del dedo sobre la mandíbula y al vacío intraoral que se genera durante la succión provocarán un adelantamiento del hueso maxilar y un retraimiento de la mandíbula (procesos de proyección y retroversión) Además, por la actividad muscular del labio alrededor del dedo y la contracción de las mejillas (buccinadores) que presionan las zonas laterales del maxilar y la mandíbula provocarán un adelantamiento de la dentición dando lugar a una mordida abierta y cruzada.

Alteraciones del habla y malos hábitos orales
El hábito de succión de chupete prolongado más allá de los 24 meses produce un desplazamiento de la lengua sobre la mandíbula y un estiramiento de los músculos orbicular y buccinador (labios y mejillas) lo que provoca un distanciamiento mandibular y maxilar dando lugar a una mordida abierta anterior, cruzada posterior.
Alteraciones del habla y malos hábitos orales
Hábito de succión de chupete prolongado. Se puede observar el adelantamiento de los dientes superiores y el retraimiento de la mandíbula.

2. Interposición del labio inferior

En el caso de interposición y/o succión del labio inferior los niños introducen el labio inferior apoyándolo en los incisivos inferiores (dientes de abajo) y dejando los incisivos superiores entre ambos labios. El labio superior estará en un estado muscular de hipotonía (debilidad muscular) lo que añadido al exceso de fuerza muscular del labio inferior (hipertonía) provocará la proyección hacia fuera de los incisivos superiores. Este caso producirá unas características muy similares a las de la succión digital.
Alteraciones del habla y malos hábitos orales
Mordida abierta anterior, vista lateral. La distancia entre los dientes superiores e inferiores está aumentada. Los dientes superiores están adelantados.
Alteraciones del habla y malos hábitos orales
Mordida normal. La distancia entre los dientes superiores e inferiores es mínima. La posición mandibular y maxilar permite un correcto sellado dental y por ende sellado labial.

3. Deglución infantil

En las primeras etapas de la vida la deglución se realiza a través del mecanismo de succión nutritiva. En este tipo de deglución, la lengua se sitúa entre los rebordes alveolares (la encía superior e inferior). Alrededor del segundo año de vida, con el nacimiento de los molares, se inicia una masticación en la que es necesaria una actividad dentaria, mandibular y muscular coordinada junto con la acción de la faringe y el esófago. En este momento, se debería cesar la alimentación que requiera de la succión como mecanismo principal como por ejemplo el uso del biberón y dar paso a una alimentación que favorezcan la madurez masticatoria y deglutoria (tanto en el tipo de alimento como en el utensilio). La transición de una deglución a otra es gradual y hay momentos de la etapa infantil en los que ambos tipos de deglución coexisten, por ejemplo, un bebé cuya alimentación principal sea a través del biberón, pero esté comenzando a introducir en su dieta pequeños trozos de alimentos sólidos.

La deglución madura se caracteriza por mantener los dientes juntos, la mandíbula estabilizada sin movimientos exagerados en la musculatura perioral (labios, mentón, mejillas), la punta de la lengua apoyada contra el paladar arriba y por detrás de los incisivos superiores y una mínima contracción de la musculatura labial.

En la deglución atípica la interposición lingual entre los incisivos superiores e inferiores se relaciona con mordida abierta, protrusión de los incisivos (adelantamiento de los dientes), desgaste de los bordes de los incisivos y un cambio en la morfología facial producido por la posición baja de la lengua que reposa sobre el suelo de la boca en lugar de sobre el paladar como en la deglución adulta. La posición baja de la lengua favorece el crecimiento mandibular e impide la estimulación del desarrollo del maxilar dando lugar a un paladar estrecho y una mordida abierta anterior. Con todo esto, se rompe el equilibrio muscular lo que provocará anomalías faciales y alterará los patrones de crecimiento facial.

Alteraciones del habla y malos hábitos orales
Empuje lingual secundario a mantenimiento del patrón deglutorio infantil. En la sonrisa se ve la interposición de la lengua entre los dientes superiores e inferiores y el desplazamiento de las piezas dentales.

¿Qué hacer si piensas que tu hijo/a puede presentar una alteración?

Si después de leer esta entrada consideras que tu hija/o puede presentar alguna de las alteraciones mencionadas te invitamos a consultar con nuestro equipo de logopedas. Los profesionales de logopedia te ayudaremos a saber cuándo y cómo eliminar los malos hábitos o parafunciones con el objetivo de prevenir futuras alteraciones de las funciones orales. Además, nos encargamos de evaluar, diagnosticar e intervenir sobre las alteraciones ya presentes eliminando los malos hábitos y creando nuevos patrones funcionales que favorezcan el correcto crecimiento y desarrollo musculoesquelético orofacial.

Bibliografía: Peña Casanova, J., & Toja, N. (2013). Disglosias. En J. Peña Casanova, Manual de logopedia (págs. 139-151). MASSON.
RENI MULLER, K., & PIÑEIRO, S. (2014). Malos hábitos orales: rehabilitación neuromuscular y crecimiento facial. Rev. MEd. Clin. Condes, 380-388.
Webgrafía: Imágenes extraídas de los bancos de imágenes online libres de derecho de autor Piker, Gettyimages y FreePik.

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]]> Consejos para cuidar la voz https://cuartodecontadores.es/consejos-para-cuidar-la-voz/ Sun, 19 Jan 2020 21:36:00 +0000 Consejos para cuidar la voz Nuestra voz es la herramienta más poderosa que tenemos. A través de ella nos comunicamos, sentimos, transmitimos, cambiamos. A nosotras mismas y al mundo. Pero -“¿y si siento que mi voz no debería ser así?» Esta no es mi voz Más allá de escuchar nuestra voz en una grabación y […]

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Consejos para cuidar la voz

Nuestra voz es la herramienta más poderosa que tenemos. A través de ella nos comunicamos, sentimos, transmitimos, cambiamos. A nosotras mismas y al mundo. Pero -“¿y si siento que mi voz no debería ser así?»

Más allá de escuchar nuestra voz en una grabación y pensar -“¿Así sueno cuando hablo?”– podemos sentir que nuestra voz no nos representa. Quizá suene más grave de lo que nos gustaría -“Buff, parece que tengo voz de camionero” -(con todo nuestro respeto al gremio), por el contrario demasiado aguda “¡Menuda voz de pito!” –

A veces nuestra voz se entrecorta y aparecen “gallos” o suena ronca y rasposa. En ocasiones queremos gritar, pero no podemos y en otras no controlamos el volumen con el que hablamos. En cualquier caso, no suena como una voz “normal”. Si esto te está pasando, cuidado, podrías tener una patología vocal.

Son muchas las profesiones que utilizan la voz como principal herramienta o medio de trabajo: madres, periodistas, cantantes, actrices, maestras, teleoperadoras, enfermeras, médicos… Por ello, son muchas las mujeres que tienen una patología vocal. Pero -«¿Qué es eso de patología vocal?»– Pues bien, cualquier alteración de los parámetros que componen la voz: timbre, tono, intensidad. Pero tranquila, hay diversos factores que influyen sobre una buena calidad vocal y que puedes mejorar.

Consejos para cuidar la voz

Voz logopedia Leganés

Claribel López Rodríguez neurologopeda de nuestro centro Cuarto de Contadores, con experiencia en patologías vocales, os cuenta los factores que tenemos que tener en cuenta para cuidar la voz

  • La respiración y la voz: Algo tan simple, que realizamos de manera automática y a la vez tan importante. La voz es un chorro de aire que sube desde nuestro diafragma y al pasar por nuestras cuerdas vocales las hace vibrar produciendo un sonido. Si nuestra respiración es superficial o torácica, si respiramos oralmente, si existe algún impedimento para el correcto paso del aire o para la regulación de su salida, nuestra voz puede verse afectada.
  • La articulación y la voz: Para que el sonido vaya más allá de nuestras cuerdas vocales debe abrirse paso por nuestro cráneo y servirse de los resonadores. Si nuestra articulación del lenguaje está afectada por un problema orgánico en el velo del paladar, en el paladar óseo, en los dientes, en la lengua, en los labios, la mandíbula, en la nariz… la salida del sonido no será la adecuada y por tanto tampoco lo será nuestra voz.
  • La alimentación y la voz: La calidad de los alimentos que ingerimos influye en nuestra digestión y por tanto en los ácidos gástricos que generamos. Estos ácidos producen unos vapores que suben por el esófago llegando a la faringe y a la laringe. Si la digestión es muy pesada, los ácidos son más fuertes y estos pueden dañar la mucosa que protege nuestras cuerdas vocales y que es la encargada de la vibración que produce el sonido. Alimentos que contengan cafeína, azúcares, ácidos, bebidas carbonatadas, mentol, etc. pueden dañar nuestra voz.
Voz logopedia Leganés
  • Los tóxicos y la voz: Existen diferentes sustancias que pueden dañar a nuestras cuerdas vocales. Tabaco y alcohol son los principales tóxicos dañinos. Pero cuidado con nuestro alrededor: lejías, productos de limpieza, ambientadores, colonias y perfumes, maquillajes…estos productos tienen químicos que inhalados de manera constante pueden dañar nuestro aparato fonador irritándolo.
  • La temperatura y la voz: Tanto del ambiente como de los alimentos. Pasar en verano de los 40ºC del asfalto madrileño al fresquito del aire acondicionado es un cambio drástico que respiramos y va directo a nuestro aparato fonador. Beber un café muy caliente cuando la temperatura ambiente es muy baja puede ayudar a calentar nuestro cuerpo, pero irrita la mucosa de la laringe.
  • El descanso y la voz es el resultado de la interacción de muchos músculos, ligamentos y articulaciones. Como cualquier otro músculo, necesita un descanso. Si pasas 8 horas en el trabajo hablando, la charla del café, la llamada de teléfono importante más contar cómo te ha ido el día cuando llegas a casa suma un total de 11 horas al día utilizando tu voz. Si sólo descansas entre 7-8 horas deberás buscar periodos de reposo vocal donde dar una tregua a tus cuerdas.

    • Si ya controlas todos estos factores y sigues teniendo una mala calidad vocal, entonces debes acudir al especialista. Hay factores hormonales, congénitos, hereditarios, orgánicos y funcionales que pueden afectar a tus cuerdas vocales produciendo nódulos, pólipos, edemas, parálisis de cuerda vocal, sulcus entre otros. Acude a un otorrinolaringólogo para que realice una exploración de tus cuerdas vocales y una valoración acústica de tu voz. En base a dicha exploración, deberás consultar a un logopeda con experiencia en patología vocal para realizar una buena reeducación de tu voz.

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    Claribel López Rodríguez – Logopeda Col. CPLCM 28/0938

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    ]]> Mi hijo no pronuncia bien https://cuartodecontadores.es/mi-hijo-no-pronuncia-bien-logopeda-leganes/ Sun, 25 Feb 2018 18:35:00 +0000 Logopeda en Leganes Hace unos días una madre nos llamó porque el abuelo materno, le decía día sí y día también, que el nieto no pronunciaba bien. La preocupación del abuelo estaba en la posible frustración que pudiera llegar a desarrollar el peque, al ver que no se le entendía. Sin embargo, la madre, nos […]

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    Logopeda en Leganes

    Hace unos días una madre nos llamó porque el abuelo materno, le decía día sí y día también, que el nieto no pronunciaba bien.

    La preocupación del abuelo estaba en la posible frustración que pudiera llegar a desarrollar el peque, al ver que no se le entendía. Sin embargo, la madre, nos decía que su peque no se frustraba fácilmente.

    Además, la madre entendía perfectamente a su hijo. No necesitaba ningún traductor para saber que cuando su hijo decía: «ara», se refería a su hermana o que «oooola», sosteniendo el sonido de la «o» era para pedir una gominola.

    Necesitaban la valoración de una logopeda. ¿Quién tenía razón, el abuelo o la madre de la peque?

    Valoración de la logopeda

    María Dolores Ramiro Pulido, logopeda de Cuarto de Contadores miró y escuchó cómo hablaba:

    • Para ver cómo funcionaban sus órganos fonatorios (mandíbula, lengua, labios…)
    • Para analizar su respiración e intensidad de soplo .
    • Para ver el vocabulario que utilizaba, cómo construía las frases y qué fonemas usaba u omitía .

    En este caso el resultado de la valoración arrojó que era un problema meramente madurativo, por tanto, no era necesario asistir a la logopeda.

    En otras ocasiones cuando se observa retraso del lenguaje o un trastorno específico, sí es necesario realizar un tratamiento que les ayude a hablar y comunicarse mejor.

    Conoce a nuestra logopeda María Dolores Ramiro y al resto del equipo
    Conócenos

    Evaluación y tratamientos especializados de Logopedia para hablar requetebién.

    Ayudamos en trastornos del lenguaje y habla, audición, alteraciones de la voz, alteraciones de lecto-escritura o trastornos miofuncionales (deglución atípica).

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    ]]>         Testimonios de personas a las que hemos ayudado en Cuartodecontadores https://cuartodecontadores.es/testimonios-reales-de-la-ansiedad/ https://cuartodecontadores.es/testimonios-reales-de-la-ansiedad/#comments Thu, 23 Jan 2014 12:13:00 +0000 Testimonios de personas que han hecho tratamiento en Cuarto de Contadores

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    ]]>     Testimonios Reales de las personas a las que ayudamos
    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «Que son muy profesionales. Lo que más me ha gustado ha sido el trato de Maria José y la tranquilidad que transmite».Fecha alta tratamiento: 27/04/2022


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «Que no lo duden ni un segundo, de hecho ya lo he recomendado y pasado vuestro contacto. Lo mejor, el trato de la psicóloga. Se han cumplido todos mis objetivos».Fecha alta tratamiento: 21/04/2022


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «Que sois increíbles y ayudáis en todo. He cumplido todos mis objetivos y destacaría la cercanía y la profesionalidad».Fecha alta tratamiento: 6/04/2022


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «Toda la gente es muy profesional, te hacen sentir muy a gusto y, sobre todo, te ayudan a conseguir tus objetivos. Lo que más me ha gustado ha sido poder hablar de mis mejoras con María José».Fecha alta tratamiento: 9/02/2022


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «Destacaría, sobre todo, el trato profesional y personal. He cumplido bastantes de mis objetivos».Fecha alta tratamiento: 7/02/2022


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «Que se abra y cuente todo y que tiene que ser autocrítico, ya que si busca ayuda, pero no hace caso a lo que le dice el profesional o no sabe ver sus propios errores, no se consigue nada. Para mí el principal motivo por el que empecé en tratamiento se ha cumplido y además me ha ayudado más allá de ese motivo. Me ha gustado que podía hablar al WhatsApp a la psicóloga en cualquier momento si me encontraba mal o me pasaba algo».Fecha alta tratamiento: 26/01/2022


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: » Qué será muy útil y muy enriquecedor para crecer en todos los aspectos, sin olvidar , solventar, la situación a la que se enfrenta cada uno. Lo que más me ha gustado ha sido la cercanía y la sinceridad.»Fecha alta tratamiento: 23/11/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: » Le diría que seguro que va a encontrar la ayuda que necesita. He conseguido casi todos los objetivos que tenía pensado. Ha sido una experiencia muy positiva para mí. Lo que más me ha gustado es el trato humano.»Fecha alta tratamiento: 18/11/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «Ver el cariño que ponéis hacia los pacientes y los diferentes detalles que habéis tenido respecto a valores como la honestidad, generosidad, empatía… También lo meticulosas que estáis siendo de cara a la pandemia. Que tenga confianza y tranquilidad y verá como sesión tras sesión, su sensación irá mejorando.»Fecha alta tratamiento: 10/03/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «A alguien que venga a Cuarto de Contadores le diría que se deje llevar por el equipo y confíe en ellos. Lo que más me ha gustado ha sido la cercanía y la profesionalidad. Fecha alta 10 de Enero del 2020. El/la paciente no quiere facilitar detalles del tipo de intervención psicológica.


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?:«A alguien que acaba de llegar al centro buscando tratamiento le diría que ha tomado la decisión correcta.Lo que más me ha gustado del centro han sido los profesionales. Febrero 2021. Duración 2 meses. Psicología educativa infanto-juvenil»


    • Primavera y verano 2019. Intervención personalizada. Por petición del/a paciente no se adjuntan datos. A quien venga por primera vez al centro le diría que ha tomado una buena decisión, es más, he recomendado a personas cercanas que lo hagan.»


    • «Necesito aprender herramientas para manejar la situación con mi hija. Mayo 2017. Intervención/Formación en habilidades y conductas de los niños y niñas. Alta Julio 2017. 8 sesiones. Lo que más me ha sorprendido ha sido la rapidez. Además, muy bien porque han estado pendientes en todo el proceso y con los objetivos a alcanzar muy claros desde el principio. Además muy flexible para las sesiones. No puedo comparar pero Mª Jose me ha parecido muy resolutiva y con las ideas muy claras desde el primer momento, sin perder el tiempo»

    • «Pasé por una situación de mobbing, de acoso laboral… Comienzo del Tratamiento: Marzo 2017. Tipo Tratamiento: PsicoEducación para acoso laboral. Duración: Revisión a los 4 meses. Finales de Junio 2017. … Estoy contenta con la terapia, ahora mismo no se me ocurre cómo hacerlo mejor. Mª José me da muchas herramientas para seguir adelante. Si alguien pasara por una situación de acoso laboral le diría que aquí encontrará esas soluciones que cree no existen, que se verá comprendido y apoyado.


    • Mi hijo tiene Tdah. Él pone mucho empeño pero… no ve resultados a su esfuerzo. Diciembre 2016. Psicología Educación Cognitiva y Emocional para TDAH. Finales de Abril 2017. «Se le nota muchísimo desde que Mª José trabaja con él… ¡¡¡Todo lo que ha mejorado!!!.


    • «No consigo avanzar… tengo ansiedad». Comienzo del Tratamiento: Noviembre 2016. Psicología Intervención Ansiedad y Estrés. Finales de Enero 2017. «A alguien que acaba de llegar a Cuartodecontadores le diría que venga con paciencia y expectativas…. Puntúo a Mª José Collado con un 10»


    • «Tuve ansiedad hace 4 años y desde hace unos meses no sé relajarme». Comienzo del Tratamiento: Octubre 2016. Clases Particulares para controlar miedos y hablar en público. Revisión a los 2 meses. Finales de Noviembre 2016. «Agradezco que el equipo haya sido tan atento, profesional y sobre todo cercano».Es de gran ayuda. El grado de profesionalidad de Mª José Collado ha sido de 10″
    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «He terminado más contento de lo que pensaba al principio, que entras escéptico, pero me ha venido bien, aunque siempre hay que seguir aprendiendo. Lo mejor ha sido la relación de confianza que se crea para poder hablar. A cualquiera que venga al centro le diría que confíe en sus profesionales». Fecha alta tratamiento: 16/05/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «Que han elegido muy bien. El trato ha sido muy bueno». Fecha alta tratamiento: 20/04/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Que es una manera diferente de abordar las cosas y explicarlas. Le diría que me ha ido bastante bien «. Fecha alta tratamiento:10/06/2021


    • Fecha Final: 16 Enero 2020. Intervención psicológica individual.» Lo que más me ha gustado ha sido el trato personalizado.Paciente que en 8 sesiones de intervención individual recupera la tranquilidad y el bienestar. Prefiere guardar anonimato en sus valoraciones.


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «La cercanía en el trato. Amabilidad y facilidad de comunicación. Nuestra hija iba encantada. Que va a encontrar mucha calidad humana.» Fecha alta tratamiento:13/09/2021


    • La facilidad de entrar y sentir el apoyo y ayuda del equipo.Es un buen equipo. Fecha alta tratamiento:14/09/2021


    • El trato recibido, me he podido abrir y expresar con total sinceridad desde el primer día, ha sido todo muy cercano y muy ameno. Que no se avergüence de necesitar terapia, que se abra y que se deje ayudar por los profesionales que hay allí, que por lo menos lo intente y se deje ayudar». Fecha alta tratamiento:14/09/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Tranquila, deja y confía en estos profesionales, que van a tratar el problema de tu hijo de la mejor manera, poco a poco, con cariño y respetando sus tiempos. Con tu apoyo poco a poco lo conseguiréis. Nosotros íbamos por habla y hemos conseguido todos los objetivos. Y superando las expectativas. Lo mejor es el trato recibido. María es una profesional que ha sabido tratar a Arián desde el cariño, sabiendo en todo momento lo que él necesitaba y respetando sus estados emocionales, apretando cuando podía y aflojando cuando lo necesitaba.» Fecha alta tratamiento: 06/04/2022


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Tranquila, deja y confía en estos profesionales, que van a tratar el problema de tu hijo de la mejor manera, poco a poco, con cariño y respetando sus tie Que no dude, 100% recomendable. Destacaría, sobre todo, la dedicación y atención hacia mi hija.» Fecha alta tratamiento: 17/12/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Tranquila, deja y confía en estos profesionales, que van a tratar el problema de tu hijo de la mejor manera, poco a poco, con cariño y respetando sus tie Que le va a ir muy bien. Área tratada: Habla. Lo que más me ha gustado el trato con el niño y la familia.»
      >Fecha alta tratamiento: 07/10/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Que le atenderán genial. Área tratada: Habla. Lo que más me ha gustado ha sido el trato.» Fecha alta tratamiento: 13/10/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Que ha acertado al elegiros. Área tratada: Habla y lectoescritura. Lo que más me ha gustado ha sido la atención a mi hija». Fecha alta tratamiento: 25/05/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Que coja sin duda a María,no solo es buena como profesional sino como persona,el trato a los niños es excelente. Área tratada: Habla. Lo que más me ha gustado ha sido el trato de las personas». Fecha alta tratamiento: 16/05/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Mucha profesionalidad y objetivos cumplidos. Área tratada: lectoescritura. Lo que más me ha gustado ha sido el trato personal y cercano.» Fecha alta tratamiento:07/05/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «Que no dudase en ir.» ¿Qué es lo que más te ha gustado del centro?: «La atención recibida , la profesionalidad y lo contento que iba mi hijo.» Fecha alta tratamiento: Abril 2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: No solo el paciente se siente contento y se adaptan a él, sino también las familias que vamos. El trato es completamente personalizado y profesional. Y no alargan los tratamientos. Cuando el niño está de alta, te lo dan, aunque nos ha dado mucha pena dejar de ir.» ¿Qué es lo que más te ha gustado del centro?: El trato personalizado y sobre todo la atención tanto al paciente como a la familia. Además de lo que necesitaba han ido más allá ayudándonos de manera integral. Te sientes acogida y sobre todo tranquila con el tratamiento. » Fecha final tratamiento: Febrero 2021. Duración tratamiento: 19 meses. Durante el confinamiento se realizaron algunas sesiones de seguimiento vía online. Durante los últimos meses el tratamiento se redujo a 1 día a la semana. Tipo Intervención: Logopedia habla.


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «Que este tranquila, que son muy buenos profesionales y tu hijo/a esta en muy buenas manos yo estoy súper contenta» . Qué es lo que más te ha gustado del centro?: «Todo, no tengo ninguna queja». Fecha final tratamiento: Febrero 2021. Duración tratamiento: 16 sesiones. Tipo Intervención: Logopedia habla


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Sitio recomendable al 100%». ¿Qué es lo que más te ha gustado del centro?: «El trato a mi hija». Fecha final tratamiento: Febrero 2021. Duración tratamiento: 20 meses. Durante el confinamiento se paró el tratamiento, se reanudó en mayo. Durante los últimos meses se redujo el tratamiento a 1 día en semana. Tipo Intervención: Logopedia lecto/escritura.


    • «A alguien que necesita llevar a su hijo/a al Cuarto de Contadores le diría que adelante.» Final Tratamiento: Enero 2020. Tipo Tratamiento: Logopedia. Problemas del habla. Ahora que hemos acabado: «Lo que más nos ha gustado es ver los resultados».


    • Estoy contenta al 100% Comienzo del Tratamiento Noviembre 2018. Tipo Tratamiento: Logopedia. Problemas del habla.

      Revisión 6 meses: En primavera, una vez pasados los 6 primeros meses, viendo la buena evolución del paciente, se deciden pasar de 2 sesiones a la semana a 1 de 30 minutos.»Estoy muy satisfecha, no se podría mejorar nada en el tratamiento…»


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Que es el lugar adecuado para resolver lo que necesites. Mi hijo ha superado el problema de dicción por el que nos pusimos en sus manos. El trato recibido por todos los miembros del equipo es fantástico y la profesionalidad de Claribel también.» Fecha alta tratamiento: 01/06/2022


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Que son buenos profesionales. Vine por disfagia y he superado prácticamente todos los objetivos. Lo mejor, la atención». Fecha alta tratamiento: 27/04/2022


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Que confíe en la profesional, que al final lo consigue. Nosotros hemos cumplido todos nuestros objetivos en las áreas tratadas, que han sido Habla, Lecto-Escritura y otras… El trato es exquisito y valoro muchísimo su comprensión e implicación en el trabajo.» Fecha alta tratamiento: 06/04/2022


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Que has elegido lo mejor, tanto a nivel profesional como por dedicación. Área tratada: Lecto-Escritura». Fecha alta tratamiento: 01/12/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Que es un centro de confianza en el que los profesionales te atienden siempre con una sonrisa, y que las sesiones son muy eficaces y se alcanzan los objetivos. Área tratada: Deglución y otras (defecto en el sellado labial, hipotonía ligera de la musculatura orofacial, posición lingual, masticación, deglución y respiración). Lo que más me ha gustado el trato y la manera de llevar las sesiones por parte de Claribel con mi hija.» Fecha alta tratamiento: 29/10/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Está en muy buenas manos. Gran capacidad para trabajar con niños en todos los aspectos. Área tratada: lectoescritura. Lo que más me ha gustado ha sido el tipo de actividades y el trato.» Fecha alta tratamiento: 20/10/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Qué no dude en trabajar con vosotros. Área tratada: Deglución. Lo que más me ha gustado ha sido el trato personalizado.» Fecha alta tratamiento: 06/10/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Que está en las mejores manos. Área: habla. Lo que más me ha gustado ha sido el trato, la profesionalidad, en conjunto todo». Fecha alta tratamiento: 03/10/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Que lo ha encontrado, que no busque más. Área tratada: Habla. Lo que más me ha gustado ha sido la profesionalidad y amabilidad de Claribel. Un trato exquisito.» Fecha alta tratamiento: 27/05/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Muy buena formación del equipo y trato muy bueno con los niños. lo que más me ha gustado ha sido la buena evolución que ha tenido la niña , tenía mucha motivación.». Fecha alta tratamiento: 16/04/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «Profesionalidad». ¿Qué es lo que más te ha gustado del centro?: «El trato del centro y la implicación por parte de Claribel hacia Aitor y sobre todo ya que venía de otro centro y no era así la comunicación hacía los padres en cada sesión «. Fecha alta tratamiento: Abril 2021. Duración tratamiento: 9 meses


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «Que pregunten por Claribel para su tratamiento.»¿Qué es lo que más te ha gustado del centro?: «El método que emplean para que aprendan los niños. Se ha habilitado la compatibilidad con lectores de pantalla.». Fecha alta tratamiento: Abril 2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «Estoy encantada con lo bien que han trabajado con mi hijo. Entró sin pronunciar y sin querer casi hablar ni leer. Y ha terminado con una fluidez pronunciando y hablando que no me esperaba. El trato inmejorable de la logopeda Claribel. Y me encanta que cada día me cuente cómo va mi hijo. «¿Qué es lo que más te ha gustado del centro?: «Me ha gustado todo. No tengo ninguna queja.». Fecha alta tratamiento: Abril 2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «Trato excelente y todo bien explicado». ¿Qué es lo que más te ha gustado del centro?: «El niño venía encantado» Fecha alta tratamiento: Abril 2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: «Que este tranquil@, son profesionales y además te aconsejan pautas para casa..a parte de hacer sentir a los niños a gusto mientras aprenden..» ¿Qué es lo que más te ha gustado del centro?: «La profesionalidad y la atención recibida». Fecha tratamiento: Febrero 2021. Duración tratamiento: 4 meses


    • «Tienen un buen plan de orientación». Otra familia comentó: «El taller ha sido fantástico tanto por el método como con Claribel, la niña está muy motivada con las letras , pero si tengo que dar un aporte para mejora sería más sesiones, para que cada niño consiga el objetivo.» Taller Lecto/Escritura:Julio 2020.


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Les diría que están en el sitio correcto si buscan un trato cercano pero profesional. Comprometidos con el niño, en un curso lectivo ha sido capaz de alcanzar los objetivos. Hemos tenido flexibilidad horaria cuando ha sido necesario. El niño se ha sentido cuidado y ha ido cada día a su sesión con ganas. Totalmente recomendable. Área tratada: Lectoescritura y otras. Lo que más me ha gustado es que me parecéis un equipo muy cercano, trato familiar a la vez que profesional.». Fecha alta tratamiento: 30/09/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Centro muy recomendable. Muy buenos profesionales y atención personalizada. Muy buena experiencia. Área tratada: Habla y lectoescritura. Lo que más me ha gustado sobre todo, antes del Covid, los ejercicios con la lengua para mejorar la pronunciación.». Fecha alta tratamiento: 22/09/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Que son buenos profesionales. Área tratada: Habla y deglución atípica. Lo que más me ha gustado ha sido la profesionalidad». Fecha alta tratamiento: 09/06/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?: Centro cercano y gran profesionalidad. Área tratada habla. Lo que más me ha gustado ha sido la cercanía y la información que nos da el logopeda al finalizar las sesiones.» Fecha alta tratamiento: 07/05/2021


    • ¿Qué le dirías a alguien que acaba de venir a nuestro centro buscando tratamiento?:» Nos ha gustado el trato tan cercano. A alguien que venga a Cuarto de Contadores le diría que con esfuerzo y confiando en los profesionales que aquí trabajan se pueden conseguir todos los propósitos y objetivos que se propongan».


    • Ansiedad desde hace varios años.Tipo Tratamiento: Terapia Cognitivo Conductual de 3ª Ola combinada con Mindfulness. Revisión a los 6 meses. Octubre 2016: «Muchas gracias por estar ahí y preocuparte. La verdad es que me encuentro mejor y mucho se lo debo a la terapia 😊. Aún me queda un poquito para salir del todo pero he visto que tengo que ser paciente, que esto es un proceso y que mi mente va poco a poco amoldándose de nuevo.

      Siento no haber estado muy participativa en el Grupo de Trabajo pero, como parte de mi problema es que me agobio con las cosas, lo quiero hacer todo y agradar a todo el mundo, me lo intento tomar con calma. Hago los ejercicios casi a diario. Al principio me costaban, hoy ya puedo decir que me relajan y me resultan agradables. Supongo que es un avance importante».


    • Crisis de ansiedad.Tipo Tratamiento: Terapia Cognitivo Conductual de 3ª Ola combinada con Mindfulness.«Buenos días y muchas gracias, sé que estáis ahí, pero estoy bien. Estoy haciendo un trabajo de autoconocimiento personal enorme, sin prisa pero sin pausa. Estoy incorporando hábitos nuevos y mis citas con Nuria son cada más tiempo. Tengo días buenos y otros menos buenos, pero general estoy muy bien.Gracias de nuevo.»


    • Crisis de ansiedad durante más de 3 años Tipo Tratamiento: Abordaje ecléctico basado en el modelo psicodinámico.»Estoy super contenta, creo que estoy avanzando. Se me han bajado muchísimos los niveles de ansiedad, me da miedo poderme acostumbrar a tener estos niveles de ansiedad que no me impiden seguir adelante, pero los sigo teniendo… así que sigo trabajando. Me están ayudando mucho, me siento muy cómoda con ella, de aquí a 5 meses he dado un cambio bastante grande. Me siento bastante bien en ese sentido, estoy sabiendo como gestionar lo que me da ansiedad y como cambiar los pensamientos.

      Le diría a cualquier persona que tenga ansiedad, que lo que estoy haciendo les valdría muy bien. A mí me estais ayudando muchísimo, asi que por mi parte estoy super contenta, estoy viendo avances, no es el típico psicologa que cuentas tus problemas y ya está, sino que realmente me está ayudando a darme cuenta de qué es lo que estoy haciendo mal y ver cómo lo puedo cambiar».


    • Ansiedad desde hace año y medio. Tipo Tratamiento: Terapia Cognitivo Conductual y Terapia Gestalt.Revisión a los 6 meses. Abril 2016. «Hace un año estaba en casa, no salía de mi habitación porque me daba miedo ir fuera. Ahora, con trabajo y la ayuda de Cynthia estoy haciendo cosas que no pensaba que pudiera hacer». Revisión a los 12 meses. Octubre 2016. «Me ha venido fenomenal y a día de hoy sigue ayudándome mucho. Estaba muy mal con agorafobia y su ayuda me permitió salir del pozo. Añadiría que me hubiera gustado hacerlo en persona (su terapia ha sido vía online, por Skype), pero como no se puede por la distancia… je je je»


    • «…Me supo comprender en todo momento y ayudarme personalizadamente, algo que es muy importante, y también es muy importante que te ayude alguien que a pasado por ésto… para mi fue una gran ayuda y la recomiendo 100%». Mayo 2016 (V.R. Programa Ayuda Mutua con Madrinas)


    • «…Creo q es algo esencial, que las psicólogas aprendan del trato de Eva, es muy humana y siempre me hizo sentir genial…» . Mayo 2016 (M.G. Programa Ayuda Mutua con Madrinas)


    • «Gracias a ti descubri la razon de mi ansiedad y los miedos». Enero 2016 (C.S Encuentro de Apoyo y Orientación)


    • «Me está ayudando mucho». Noviembre 2015 (L. Terapia Cognitivo Conductual)


    • «Holaaa!! Weno ante todo dar las gracias a Eva a xq sobre todo en los momentos de gran ansiedad o ante dudas siempre puedes contar cn ella y se necesita en esos momentos alguien q te escuxe y te comprenda sobre todo. Muy buena labor la q haces Eva. Octubre 2015 (C.S Encuentro de Apoyo y Orientación)


    • «A mí me gusta como lo estáis haciendo!». (K.G. hizo Talleres)


    • «…Sólo puedo decir cosas positivas de mi terapeuta. Tiene formación, conocimientos, «sexto sentido» (que yo lo llamo punto de «hada») que sabe perfectamente adelantarse a los acontecimientos. Es como si, a veces, te leyera la mente…» (C.R. hizo Terapia Psicológica)


    • Pienso que la ayuda me habéis dado hasta ahora ha sido ver mi luz en el túnel. (E. hizo un Plan Personalizado)


    • Mindfulness Niños y Niñas Creo que las formadoras encajan en conocimientos y actitud, poder implementar estos talleres a un precio reducido para las familias es el mayor aliciente, tanto las familias motivadas por el programa como las que no lo conocen pero analizan tiempo/coste participan, y al final, los beneficios son los niños, aunque no hagan prácticas en casa, «algo se llevan».


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